La dirección provincial intentará mantener la plantilla de profesores a pesar del previsible “decrecimiento del alumnado”

La dirección provincial de Educación priorizará para el curso que viene mantener la plantilla de profesores a pesar del “previsible decrecimiento del alumnado” debido a la baja natalidad, que se está notando cada vez más sobre todo en infantil y primaria. Así lo comunicó el director del órgano de representación del Gobierno en Ceuta, Miguel Señor, en una entrevista con este diario en la que también insistió en el compromiso que mantienen con la atención especializada al estudiante con necesidades especiales y al ordinario.

El director provincial asegura que se esforzarán de cara al próximo periodo de admisión en los colegios, que se prevé para marzo o abril, en mantener las contrataciones de profesores para seguir apostando por una educación más especializada e individualizada en los cursos.

“Vamos a seguir defendiéndolo. Aunque este año habrá otro decrecimiento de alumnado y para el curso que viene vamos a tener menos solicitudes de admisión y con ello una reducción de las unidades en ciertos centros, vamos a procurar mantener las plantillas” afirma Señor.

El mandatario, a la cabeza de la dirección provincial de Educación desde hace algo más de un año, insiste en que la idea es mantener ese cupo de profesores “sobrante” fruto de la bajada de las solicitudes para que sirvan de refuerzo y apoyo para los jóvenes. “En definitiva, para dar una atención más especializada a todo el alumnado” razona.

Aulas TEA

Uno de los logros que resalta Señor en este último año es la apertura de dos nuevas aulas especializadas, una en el CEIP Ramón y Cajal dirigida a los alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y otra enfocada a la educación especial en el IES Abyla. Uno de los aspectos positivos es que son clases “abiertas”.

“Esto quiere decir que son un recurso del centro. La idea de nuestro equipo es que con el tiempo este tipo de aulas acaben siendo un recurso. No de cada centro, pero por lo menos de cada colegio en una zona para que exista un área del que puedan disponer”, cuenta Señor.

El objetivo según el director provincial es que un niño al que se escolariza en un determinado centro cuente con un aula ordinaria, pero también tenga la posibilidad de, si tiene TEA, poder abandonar su clase de referencia para ir temporalmente en función de sus necesidades a esta sala escolar especial para ser atendido en otras dinámicas.

El director provincial pone especial énfasis en lo “positivo” que resulta para los alumnos, tengan algún tipo de discapacidad o no, relacionarse y compartir espacios, aunque el colegio tenga la opción de contar con aulas especiales.

“Me refiero a convivir con alumnos ordinarios en centros ordinarios. Compartir recreos, compartir espacios…Ese tipo de inclusión educativa es muy positiva para los dos tipos de alumnos. Tratar con otras personas con otras capacidades de hacer ser más tolerante, más abierto”, puntualiza.

Pone como ejemplo Señor el IES Abyla, donde este año se ha abierto el aula de educación especial. “Los niños que están en esa clase son los más queridos. Salen al recreo y los alumnos los tratan con un particular cariño. Se genera un tipo de convivencia muy beneficiosa”, recalca, insistiendo en que, salvo discapacidad severa, escolarizar a un joven en un centro ordinario -con los apoyos adecuados- solo trae beneficios. “Ahora se apuesta por la inclusión”, concluye aparentemente satisfecho.

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