Ceuta, el territorio español con menos adultos que cursan estudios superiores

Ceuta vuelve a situarse a la cola de la educación en España y Europa. Los ‘caballas’ se sitúan a la cola en el ranking de adultos con estudios superiores. El 21% de los ceutíes de entre 25 y 64 años carece de formación más allá de la enseñanza obligatoria, según macroinforme educativo anual, el Panorama de la Educación 2024 elaborado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Del estudio se infiere la enorme brecha entre el norte y el sur del país, en el que los mayores índices de población titulada en educación superior se encuentran en el País Vasco (55,7%), Madrid (50,5%) o Cantabria (49,4%), mientras los más bajos los ostentan, además de Ceuta, Melilla (32,9%) y Murcia (32,7%).

El documento, de casi 500 páginas, que compara el panorama educativo en 30 países diferentes, detalla también como España se sitúa a la cabeza de los estados europeos con mayor porcentaje de alumnos que abandonan los estudios después de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Un 25,7% de jóvenes de entre 24 y 34 años decide no continuar con su formación más allá de los estudios obligatorios. Es el doble de la media de la OCDE (13,6%) y de la Unión Europea (12,3%) y sitúa a España a la altura de países como Colombia o Turquía.

El porcentaje de jóvenes españoles que ni estudian ni trabajan también está por encima de la media de la UE: 18% frente a un 13%. Aunque los porcentajes de Italia y Grecia se sitúan por encima. España ha subido 10 puntos en 10 años con respecto a la escolarización temprana, de niños de entre 0 y 3 años. También ha crecido el número de estudiantes que han cursado estudios universitarios o formaciones profesionales: actualmente, el porcentaje es del 52%, más que el 44% de la media europea.

Los últimos informes de la OCDE

Ceuta salió mal parada en el último informe PISA de la OCDE, que fue actualizado en junio de este año. En su II volumen se pone de manifiesto que los ceutíes son los estudiantes menos creativos de España. En diciembre de 2023 se conocieron las cifras relativas al nivel que presenta el alumnado en materias como matemáticas, comprensión lectora y ciencias, después de encuestas en unos 1.000 centros a nivel nacional. Aquellos datos, al igual que los de junio, fueron desalentadores para la ciudad autónoma, según diferentes expertos en el ámbito local.

En pensamiento creativo, el primer puesto lo ocupa la Comunidad de Madrid (34,8), seguida de Castilla y León (34,6), Galicia (34,3), Asturias (34,1) Cantabria (33,4), y Aragón (33,2). A la cola se sitúan Cataluña (32,2), Baleares (32,1), Canarias (31,9), País Vasco, Andalucía (31,7) y Castilla-La Mancha (31,7). A la ‘cola de la cola’, como ‘marca la tradición’ de los últimos años en el informe PISA, se encuentran Ceuta (26,1) y Melilla (26,1).

El presidente de la Junta Electoral Docente de Ceuta, Paco Lobato (UGT), no niega los “evidentes” malos resultados que ha obtenido la ciudad autónoma en el último informe PISA, trabajo que se lleva a cabo desde el año 2000 y en el que participan casi un centenar de países. “Lo único que sé es lo poco que he leído de la reciente publicación, pero desconocía hasta ahora que también se analizaba la creatividad del alumnado. ¿Cómo se decide si una persona es o no creativa?”, se pregunta.

El experto subraya que en materias como lengua, matemáticas o comprensión lectora sí se pueden sacar conclusiones más o menos claras sobre el nivel que existe en los centros escolares de las diferentes comunidades autónomas del país. La creatividad genera algo de “escepticismo” al ser un ámbito más abstracto al compararse, por ejemplo, con una asignatura concreta.

En el ámbito de las matemáticas, Ceuta se destaca por tener la puntuación más baja, con 395 puntos, evidenciando una caída significativa respecto a informes anteriores. Este descenso coloca a la ciudad autónoma en una posición preocupante, junto con Melilla (404), Canarias (447) y Andalucía o Murcia (463). Los expertos señalan la importancia de investigar a fondo los factores que contribuyen a esta baja puntuación, incluyendo posibles deficiencias en la infraestructura educativa, la calidad de la enseñanza y la disponibilidad de recursos didácticos.

En lectura, la situación no mejora para Ceuta, ya que los resultados también muestran una disminución considerable, situándose en el último lugar con 404 puntos. Este rendimiento inferior se compara con las puntuaciones más altas obtenidas por Castilla y León (498), Asturias (497) y Madrid (496). Este deterioro en las habilidades de lectura resalta la necesidad de estrategias específicas para mejorar la comprensión lectora y fomentar el hábito de la lectura en la comunidad educativa de Ceuta.

En ciencias, Ceuta nuevamente figura en la parte inferior de la clasificación con 410 puntos, reflejando un rendimiento significativamente inferior en comparación con Castilla y León, que encabeza la lista con 506 puntos. Este aspecto del informe destaca la importancia de revitalizar los programas de educación en ciencias y fomentar el interés por estas disciplinas entre los estudiantes, a fin de prepararlos para los desafíos de un mundo cada vez más orientado a la tecnología.

Sigue el canal de El Pueblo de Ceuta en WhatsApp. Pincha aquí, dale a SEGUIR y encontrarás toda la actualidad informativa de la jornada ceutí