CSIF Educación denuncia un modelo de oposición a la función pública docente obsoleto

El sector de Educación de CSIF en Ceuta ha reclamado una “reforma estructural” del sistema de acceso a la función pública docente en un contexto marcado por la convocatoria de 83 plazas distribuidas en 19 especialidades distintas y cerca de 700 aspirantes inscritos para participar en las oposiciones convocadas por el Ministerio de Educación.

El sindicato denunció este jueves que el actual modelo de acceso “está desfasado” y resulta “poco eficaz” para seleccionar adecuadamente al profesorado, al considerar que depende “en exceso del uso de la memoria” y no evalúa suficientemente las competencias necesarias para el ejercicio docente.

A día de hoy, la Administración todavía no ha confirmado oficialmente la fecha exacta de celebración de las pruebas. El único dato facilitado hasta el momento es que tendrán lugar durante la segunda quincena de junio. No obstante, desde CSIF apuntan a que el calendario podría coincidir con el de otras comunidades autónomas, especialmente Andalucía, donde el acto de presentación de aspirantes está previsto para el 20 de junio.

Las 83 plazas ofertadas proceden de distintas ofertas de empleo público acumuladas, incluyendo vacantes que quedaron desiertas en convocatorias anteriores y una ampliación de 12 nuevas plazas derivadas de la última oferta pública de empleo. Estas nuevas incorporaciones forman parte de los acuerdos estatales dirigidos a reducir la temporalidad en el empleo público, aunque el sindicato considera que su impacto “sigue siendo limitado”.

En relación con la participación, CSIF señaló que, pese a las cerca de 680 solicitudes registradas, la cifra final de aspirantes que acudirán a las pruebas será previsiblemente inferior. Según explicó la organización, en cada convocatoria suele producirse una reducción de entre un 15% y un 20% por motivos personales, profesionales o logísticos.

El sindicato también puso el foco en las dificultades específicas que afrontan los opositores en Ceuta debido a la escasa oferta de academias especializadas, especialmente en Secundaria. Esta situación obliga a muchos aspirantes a preparar las pruebas de manera autónoma, desplazarse fuera de la ciudad o recurrir a formación online, lo que, a juicio de CSIF, genera una situación de desigualdad respecto a otros territorios con mayores recursos formativos.

Asimismo, la organización trasladó al Ministerio de Educación varias demandas relacionadas con el desarrollo del proceso selectivo, entre ellas la publicación anticipada de los criterios de evaluación para garantizar la transparencia y la posibilidad de subsanar determinados errores administrativos que puedan provocar exclusiones por cuestiones formales.