La formación del profesorado, a debate en la UNED

Nació, prácticamente, a la vez que el cine, en esa etapa de la historia en que la industrialización permitía no solo adquirir velocidades y cantidades de vértigo en el trabajo, sino a los medios de comunicación dejar de ser una cuestión meramente local para ir ganando terreno más allá de cada ecosistema geográfico. Seguramente, le hubiera llamado la atención que 156 años después de su nacimiento y 74 tras su fallecimiento, se hablara de ella en seminarios de formación del profesorado, con los medios de comunicación preguntándose porque ella, María Montessori, no solo es actualidad sino que parece estarlo más que nunca.

Ella, que fue la primera mujer en colegiarse como médico en Italia, tiene incluso un verbo con su apellido que va camino de convertirse en oficial: 'Montessorizar'. De la acepción correcta tendrá que encargarse, si llega, la R.A.E., pero podríamos aportar nuestro granito de arena diciendo que consiste en el acto de aplicar el método de Montessori a varios órdenes de la vida, principalmente en el educativo.

En la tarde de este lunes, se ha hablado y mucho de la autora no sólo del célebre método sino de frases como "La mayor señal del éxito de un profesor será poder decir: ahora los alumnos trabajan como si yo no existiera". Pedagogía, paciencia y un mensaje implícito: asimila, no memorices. Pilar Mela es profesora en el CEIP 'Santa Amelia'. Hace unos años decidió acudir a Roma para presentar los resultados de una investigación sobre Montessori. Como Saulo de Tarso, se cayó del caballo y vio una luz que decidió abrazar con la fe del recién llegado a un credo. "Allí resulta que estaban las mayores defensoras, promulgadoras de su metodología. Y yo fui simplemente para colaborar en unas investigaciones y fui allí como ponente a poner en práctica lo que yo trabajaba en mi clase ordinaria. Y vi toda esa metodología, todas esas personas implicadas y vi que aquello era una maravilla. Decidí que todo lo que yo he hecho hasta ahora en el colegio, lo quito y lo llevo a la escuela pública. Realmente fui una valiente, porque me tuve que enfrentar a muchos obstáculos. Desde mi clase, desde un libro de texto, de decir, yo no quiero esto, yo quiero trabajar la metodología Montessori y voy a formarme".

Mela habla en esos términos en los momentos previos a la inauguración de las jornadas 'Educación Infantil: currículo, innovación y retos de futuro', que se celebran en la UNED. "Formé a mis compañeras y gracias a eso en nuestra escuela hemos podido implantar la metodología que siempre se habla de la metodología Montessori, pero en una escuela privada y realmente no tienen acceso los efectos de los alumnos a nivel nacional, en el caso del nivel de España.Yo creo que soy la pioneraen introducir esa metodología aquí en Ceuta, en el colegio Santa Amelia, y también tenemos la suerte de que muchas maestras y maestros de Ceuta se han formado conmigo y hacen sus pinceladas en las escuelas publicas aquí en Ceuta, que hay bastantes".

Pero ¿en qué consiste el 'método Montessori'? Básicamente en "quitar el libro de texto, atreverte a decir: aquí hay un currículum de mínimo, que todos lo sabemos, pero no todos los niños tienen que hacer una educación y tienen que tener una manera de acceder al conocimiento estándar. Lo primero que tenemos que hacer es quitar esos libros que están hechos en Madrid, en Barcelona, en Valencia, que no están contextualizados ni al contexto de Ceuta, ni al contexto del colegio, ni a cada niño en particular, porque hablamos de enseñanza individualizada. ¿Pero quién hace eso realmente? Si coges un libro y le estás dando a todos los niños lo mismo. Pues eso es lo primero: quito el libro, quito mesa del maestro y me bajo a su nivel y ahí vamos a disfrutar todos de lo que es una enseñanza de calidad". Asimilar, no memorizar, como decíamos...

¿Y para los centros? "Querer cambiar esa desmotivación que hay en los alumnos, esa desmotivación que hay en el docente, de decir, esto me viene, tengo que hacerlo porque tengo que hacerlo. Y realmente lo que cambia es el ambiente y la conexión que hay entre el alumno y la docente. Y realmente es el resultado final. Son niños que son muy diferentes al resto de los niños que acaban con esa metodología", resume.

María José Latorre

La primera en intervenir, no obstante, fue María José Latorre. Su conferencia es igualmente interesante, o al menos la idea final de la misma: "Propongo otra forma de mirar a la profesión docente, pero sobre todo al proceso de formación universitaria, al proceso de formación inicial de docente, pero no como una necesidad o una apetencia personal, sino como una necesidad bien justificada a nivel científico", señalaba a los medios de comunicación.

Esa otra mirada consiste en "mirar a los procesos de formación inicial como deberíamos mirarlos, que no solo sirvan para formar a buenos maestros técnicamente competentes, sino también a maestros buenos, éticamente comprometidos. Intuimos y tenemos constancia que es así, que a lo largo de la carrera docente el estudiante va pasando por todas las asignaturas que conforman el plan de estudio de los títulos de grado en Educación. Ese paso por las diferentes asignaturas hace que aprenda a saber, a conocer y a saber hacer. Pero sobre el ser y el estar, el aprender a ser éticamente profesional parece ser que en el contexto académico no se dan las condiciones idóneas para ello".

Junto a esa formación ética docente "que realmente sea un componente formativo en los títulos de grado, otro reto clave para las instituciones universitarias es la formación del personal universitario. También tiene que ser un profesional comprometido con la docencia universitaria y ese es el gran reto de la universidad, a la vez que es la piedra de toque de la institución universitaria".

Para la ponente "es muy importante en los procesos de formación de docentes que el estudiante aprenda el conocimiento necesario para la enseñanza, el conocimiento disciplinar, pedagógico, cultural, las competencias, pero también es muy necesario la formación de actitudes en la práctica docente, en la tolerancia y en la responsabilidad".

INAUGURACIÓN

La inauguración corrió a cargo de la consejera de Educación y Cultura, Pilar Orozco. Orozco señalaba en la inauguración que "si hablamos de Educación Infantil, hablamos precisamente de los cimientos sobre los que se construye la persona, en definitiva. A estas edades se despierta la curiosidad, se aprende a convivir, se empieza a comprender el mundo y sobre todo se aprende a confiar. Lo que ocurre en una escuela infantil nos deja a todos huella, todos los que hemos pasado por ella, algún leve recuerdo tenemos de nuestros maestros".

La consejera señaló que "estas jornadas representan ese compromiso de la formación continua. El propio título nos invita a reflexionar, hablamos de consolidar lo que hacemos bien, hablamos de revisar lo que se puede mejorar y además de anticiparnos a esos desafíos que están volviendo". También destacó la consejra el papel "de la educación dentro de la interculturalidad. Y hablamos de muchos desafíos que ya desde esa edad temprana tenemos delante de nuestros ojos y tenemos que poner todo nuestro empeño y toda nuestra profesionalidad para llevarlo a cabo. Estoy muy contenta de ver que hay participación en este tipo de jornadas organizadas por la UNED, porque queda demostrado el interés que hay, ya no solo de los profesionales que a día de hoy están en las aulas, sino también del alumnado que está formándose en este momento y que tiene esas inquietudes y esas ganas de saber qué hay más allá de los propios temarios o de los temas que estén estudiando en este momento".

A Latorre, primera ponente, la presentó Yolanda Bel. La secretaria del Centro Asociado destacó ser una "afortunada, porque voy a tener la ocasión de presentar a una mujer tremendamente preparada. Ella fue la responsable de dirigir mi tesis. Yo estaba nerviosa, pero confiada en que iba a tener una persona solvente al frente de mi tesis", destacó Bel.

Las jornadas continuarán este martes, con varias ponencias. A las 17.00 horas conferenciará Guillermina Anillo, con una charla sobre "La Formación Profesional como una propuesta alternativa". Luego, una mesa redonda sobre "La importancia de la Educación Infantil en la actualidad: nuevos retos y oportunidades".Intervendrán Yolanda Sánchez López maestra y profesora tutora del Grado de Ed. Infantil en la UNED de Ceuta. Licenciada en Psicopedagogía. Orientadora en Educación Secundaria, Lorena Lara, profesora tutora del Grado de Ed. Infantil en la UNED de Ceuta; Inés Carrillo, maestra de Educación Especial en 'San Antonio' y la propia Yolanda Bel. Arturo Fuentes ofrecerá la penúltima ponencia, sobre Educar en un mundo que cambia: desafíos, retos y horizontes del profesorado de Educación Infantil, antes de la clausura de la jornada, que correrá a cargo tanto de Bel como de la consejera de Sanidad y Servicios Sociales, Nabila Benzina. Será a las 20.00 horas.