Guzmán piensa que el Foro de la Educación en Ceuta está “en su mejor momento”

Han sido muchas las críticas que ha suscitado el Foro de la Educación de Ceuta desde su creación en 2009. Lo que comenzó en las ciudades autónomas como un órgano colegiado consultivo adscrito al Ministerio para fomentar la participación del alumnado, profesorado, familias y agentes sociales en materia educativa se fue diluyendo en Melilla hasta prácticamente desaparecer, mientras que en este territorio consiguió mantenerse activo, aunque durante años sin resultados visibles e incluso con dimisiones de sus presidentes por el escaso margen de maniobra para impulsar cambios sustanciales.

Sin embargo, el horizonte parece haber cambiado en este 2026. La actividad reciente del órgano, su presencia en encuentros estatales y el traslado de propuestas al Consejo Escolar del Estado han contribuido a que el Foro gane una visibilidad que durante mucho tiempo se le había negado. El director provincial del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, Cristóbal Guzmán, considera que la dinámica actual es distinta y sostiene que este instrumento de participación atraviesa una etapa especialmente relevante. “Está en su mejor momento”, subraya.

Guzmán admite que el Foro de la Educación ha sido, durante años, un asunto recurrente en el debate educativo local. También reconoce que no siempre tuvo la capacidad de influencia que se esperaba de un órgano llamado a canalizar las demandas de la comunidad educativa. Su valoración, no obstante, es ahora claramente positiva.

“Yo creo que el Foro de la Educación cumple”, defiende el director provincial, que recuerda además que conoce este organismo desde su etapa inicial. 

“Tengo la suerte, por la experiencia que comentaba antes, de que participé en el primer Foro de la Educación. En aquella época no conseguimos grandes cosas y todo se limitaba un poco a las discusiones sobre el calendario escolar”, señala.

Esa primera etapa, según explica, estuvo marcada por un funcionamiento limitado y por una agenda demasiado estrecha. El calendario escolar concentraba buena parte de los debates y el órgano no llegaba a proyectarse como una herramienta con verdadera capacidad para elevar propuestas de fondo sobre el sistema educativo ceutí.

Con el paso del tiempo, el Foro entró en una fase de menor actividad. “Hubo una época en la que se quedó dormido”, resume Guzmán. En Melilla, añade, la situación parece no haber mejorado demasiado: “Creo que sigue así”. 

En Ceuta, en cambio, el organismo logró reactivarse cuando desde la Dirección Provincial se quiso impulsar un espacio en el que estuvieran representados los distintos sectores de la comunidad educativa.

“Cuando llegó una directora provincial, yo estaba en la Inspección y ella quería un foro en el que estuvieran representados los distintos sectores. Le dijimos que eso ya existía y se llamaba Foro de la Educación, y se puso en marcha”, recuerda.

Capacidad real

El Foro de la Educación, que sirve como instrumento de participación de alumnado, profesorado, familias y agentes sociales en materia educativa, tiene una función que no es ejecutiva, pero sí permite articular propuestas, recoger inquietudes y trasladar diagnósticos sobre la realidad escolar de la ciudad.

La crítica histórica ha estado precisamente en esa frontera entre la consulta y la capacidad real de transformación. Parte de la comunidad educativa ha cuestionado durante años si el Foro tenía margen suficiente para influir en las decisiones del Ministerio o si su papel quedaba reducido a una discusión institucional sin consecuencias prácticas.

Guzmán no niega que haya habido etapas con poca incidencia, pero entiende que el momento actual ofrece una lectura distinta. A su juicio, la diferencia principal está en que el Foro ha dejado de estar encerrado únicamente en los debates locales y ha empezado a tener presencia en espacios estatales donde antes no participaba.

Uno de los cambios que Guzmán considera más relevantes tiene que ver con la presencia de Ceuta en los órganos estatales de participación educativa. “Hasta hace muy poco, el Foro de la Educación no participaba en el Consejo Escolar del Estado y ahora se participa”, destaca.

Esa presencia, no obstante, no se produce en las mismas condiciones que la de las comunidades autónomas. Guzmán lo reconoce de forma expresa y lo vincula al estatus administrativo de Ceuta. “Es verdad que quizá no de la forma en la que participan otros territorios, porque no tenemos consideración de comunidad autónoma, nos guste o no”, apunta.

Pese a esa diferencia, el director provincial sostiene que el avance es significativo. Para una ciudad cuyo sistema educativo depende directamente del Ministerio, cualquier vía de interlocución estable con los órganos estatales de participación supone un “cambio relevante” en términos de visibilidad y capacidad de incidencia.

“Pienso que ahora es un momento muy bueno porque el Foro en Ceuta está funcionando, se están presentando propuestas y no solo lo del calendario. Estamos presentes allí”, afirma Guzmán.

Esa mayor proyección también se ha traducido en presencia física en encuentros estatales, algo que Guzmán interpreta como una señal de avance. “Creo que ahora estamos allí y se nos está escuchando”, resume.

De hecho, la Comisión Permanente del Consejo Escolar del Estado celebró en Ceuta, a comienzos de marzo, una sesión de trabajo en la Delegación del Gobierno y completó su estancia con visitas a centros educativos y un encuentro con el Foro de la Educación, dentro de una agenda dirigida a conocer de cerca las necesidades del sistema educativo local.

La idea de ser escuchados resume buena parte del cambio que el director provincial quiere destacar. Durante años, una de las quejas recurrentes en Ceuta ha sido la dificultad para trasladar al ámbito estatal problemas estructurales del sistema educativo local, desde las ratios hasta la atención a la diversidad, pasando por la singularidad social, lingüística y fronteriza de la ciudad.

Aunque Guzmán no concreta en esta reflexión el contenido de las propuestas elevadas, sí insiste en que el Foro ha dejado de ser un espacio meramente testimonial y empieza a cumplir una función más visible en la interlocución con el Estado.

“A día de hoy, y ya antes del 10 de abril, que es cuando tomé posesión, pienso que el Foro está mejor que nunca. Es mi opinión personal”, concluye.